作者：張凱鈞(綠色AI算力聯盟會長)
教育部長鄭英耀於教師節致信全國教師，談到人工智慧快速發展帶來的教育變革。教育部宣布116學年度將推動「中小學教師教學創新行動計畫」，開始進投入讓教師導入AI教學研究。教育部也於今年提出了「未來人才AI能力圖像」，希望能從國小到大學逐步培養學生使用AI、負責任使用AI及運用AI解決問題的能力。這個政策方向值得肯定，因AI已逐漸成為學習與工作的基本工具，台灣的教育不能迴避這場科技變革。但當AI正式走進教室，我們更應思考：學生學會使用AI之後，是否仍具備獨立完成學習與解決問題的能力？
現在AI可以整理資料、翻譯文章、解答數學，甚至幾秒鐘完成一篇作文。但AI完成作業，不等於學生完成學習。AI摘要文章，不代表真正理解內容；利用AI寫作文，不代表具備文字組織與表達能力；直接取得數學答案，也不代表理解背後的數理邏輯。
學生的閱讀、寫作與數理訓練之所以重要，就在於學生必須經歷理解、思考、犯錯與修正的過程。這些看似沒有效率的學習歷程，恰恰是培養個人邏輯、判斷與解決問題能力的重要基礎。如果學生從小遇到問題就直接尋求AI答案，長期下來可能非常熟悉AI工具，卻逐漸失去自主學習與深入思考的能力。因此AI教育的重點不能只有「如何使用」，還必須建立不同教育階段的使用界線。
國小正值閱讀、書寫、算術與語言能力建立的重要階段，基本學科訓練仍應以學生自行完成為原則。到了國高中，可以逐步將AI轉化為學習助手，例如先提出自己的答案，再與AI比較；先閱讀文章形成觀點，再利用AI尋找不同論述，進一步訓練查證與批判思考。到了大學，AI使用可以更加開放。學生即將進入職場，如果完全不具備AI應用能力，反而可能形成新的競爭劣勢。
但學校也應要求學生適度揭露AI的使用方式，教師則可透過口頭報告、實作與現場提問，確認學生是否真正理解自己的報告與研究，而非只是交出一份看似完整的AI生成成果。未來教育真正要培養的，不是拒絕AI的人，也不是凡事依賴AI的人，而是具有扎實學科基礎，又懂得善用AI的人。學生必須先有自己的知識、閱讀能力與判斷能力，才有能力辨別AI提供的答案究竟正不正確。
AI始終應該是協助學習的工具，而不是學習本身。真正成功的AI教育，是讓學生懂得運用科技提升效率，同時保有閱讀、思考、判斷與解決問題的能力。只有如此我們培養的才不是依賴AI的下一代，而是真正能夠駕馭AI的數位新世代。
＊本文原刊中時，經作者授權轉載，原文連結：https://www.chinatimes.com/opinion/20261008004151-262110?chdtv
