作者：段心儀（中華語文教育促進協會祕書長）
作為政策的領航者，政務官的風骨應體現在「勇於承擔、堅持良知與捍衛公益」，但賴政府中獨缺這一味。
「校事會議」越燒越烈，教育部長卻請假赴彰化跑行程，規避立法院的質詢。此行程是否輔選尚可再議，但教長心態重政治輕教育，殆無爭議。這才是台灣近年教育問題叢生的主因。
根據《教師法》第29條訂定的《高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法》於民國109年頒布。頒布之初，教師團體就質疑《教師法》是否轉型為《教師刑法》了？家長團體則認為「校事會議」規範還不夠嚴謹完整，對檢舉人及被害人保障還有所不周。
在家長團體強力運作下，教育部遂於113年進行修正，此辦法從3855個字增加到11696個字，將「師對生」霸凌事件納入調查；建立「校事會議」調查及輔導人才庫；建立檢舉人不服學校不受理之決定或被害人不服處理時，得向主管機關陳情的機制。結果「校事會議」成為壓垮許多教師的最後一根稻草。根據校安通報「教職員工自殺、自傷」案件，109年以來倍增，凸顯教育現場壓力爆棚。
但近日教長面對媒體聯訪，被問到對韓劇《鐵拳教育》的看法時，一派輕鬆。他表示並不擔心台灣的教育，例如「校事會議」爭議，自今年1月修法後，案件量已減少。但1月修法，從11696個字增加到12431個字，增加了學校法律輔佐人員，對律師產業或有所裨益，卻無法挽救教育的沉淪。
教學現場真實狀況是：「校事會議」耗費了巨大的人力、物力、資源，擠壓了教學與輔導的時間，磨蝕了教師的熱情，裂解了親師生的關係，更讓在職教師紛紛離去，新進教師望之卻步。老師失去信心，社會失去信任，學生失去保護，台灣教育品質急速下降。
事實上，中日韓教育本承襲儒家傳統，近數十年都急促向西方轉型，衍生的問題宛如照鏡。《鐵拳教育》描述韓國教育的每一件事：學生沉迷線上賭博、毒品入侵校園、幫派吸收成員、學生使用藥物、恐龍家長肆虐等等，台灣校園中都不乏案例。兩國少年法的上位思考更高度相似，也都因網路資訊無孔不入的「催熟」，使少年法「保護重於懲戒」的設計成了法律吞舟之漏，有心者恃以為惡，讓校園成為叢林，善良變成獵物。
30年之積弊非過正無以矯枉。日本配置「學校律師」，韓國修訂「教權四法」，都試圖建構法律框架以力挽狂瀾。但法律的力量只能裨補闕漏，應急一時，品德的力量方能風行草偃，安定社會。
台灣此刻最需要的是《鐵拳教育》中勇於任事的崔部長，無懼政治壓力，逐步拆解從教權到受教權，從校安到課程的各種問題；更需要高瞻遠矚，以高尚品德引領教育的舵手！只會粉飾太平、規避質詢的太極高手就請讓賢吧！
＊本文原刊《中國時報》，經作者授權轉載，原文連結：
https://www.chinatimes.com/opinion/20260706003622-262104
