作者：鐘重發(空大講師)
近日網路與新聞瘋傳「教師遭學生惡意戳屁股，反被校方記申誡」事件的討論與報導，這事件讓太多老師與關心教育的民眾太在意了，因此這事件是真、是假及其原由，主管教育的教育部與事件發生所屬的教育局應該及時出面說明，別再讓事件再無盡的「轉傳」與憑空再添油加醋，這實在對教育「太傷了」。
若「教師遭學生惡意戳屁股，反被校方記申誡」事件真如網路與新聞所述，教育部與所屬教育局不只該出面說明，甚至該主動介入重啟調查，該還原真相的、該重新處置的、該給予錯誤判決道歉並賠償的，主管單位該做的應該立刻、馬上就要開始去做，多拖一天就讓教師對教育、學校與學生的失望多一分。
1200多年前韓愈在寫〈師說〉時，曾對當時的「師道之不傳久矣」發出深深嘆息聲，但如今「師道」在大、中、小學教育現場不只是「不傳」，「師道」在校園更早已「不存」了。動輒得咎的老師在課堂只能做「防衛性教學」、對學生只能做「防衛性管教」、對家長只能做「防衛性溝通」、為平安退休只能做「防衛性記錄」，若讓教師在課堂只能如此作為，花費全民GDP 5％、政府歲出21.5％的教育經費（2016年教育部資料），能為台灣創造什麼產值呢？
在目前校園中的「教師輔導與管教學生辦法」裡，教師幾乎只剩輔導學生的義務，而不具管教學生的權力。不禁要問，以「愛的教育」為名對犯錯的孩子「原諒、包容」，就能讓身在「無律」、「他律」期的孩子學會「自律」嗎？就如，對一個向老師「惡意戳屁肛」的學生，這老師還被賦予敦促學生改過的輔導責任嗎？如今對老師的要求，應是「以直報怨」的聖師孔子也無力做到了。這也難怪，韓片「鐵拳教育」在台會受這麼大的熱評！
校園師道的崩解也不是單一事件了，從「教師輔導與管教學生辦法」、「校園性平事件處理流程」、「校園霸凌防治準則」、「校事申訴事件」、「校事會議」等被拿來當師生（親師）衝突時修理老師的「令箭」，讓越是認真負責的老師越容易惹事上身、心力交瘁，提早退休、轉職或選擇「閉心」以自保，也由於認真的好老師流失得太多、太快了，又讓學校教育崩解陷入加速與惡化的循環裡。
就以目前流傳「教師遭學生惡意戳屁股，反被校方記申誡」事件的討論與報導，對於傳統「師道」、「教師尊嚴」、「學生管教」、「校園性平事件處理流程」、「校園霸凌防治準則」、「校事申訴事件」、「校事會議」都極具殺傷力，希望教育部與事件發生所屬的教育局能夠及時出面說明與再介入處理，別再讓這事件再無盡「轉傳」和情緒發酵，別讓這事件一再傷害教師與師道了。
＊本文原刊中時，經作者授權轉載，原文連結：https://www.chinatimes.com/opinion/20260610001588-262110?chdtv
